当前我国人口发展的新特点论文(2)

3、我究竟应该侧重教学还是科研呢？

你可以根据自己的优势自由选择。 例如：

)1)如果你很注重当教学老师，主要的工作是给学生上好课，科研任务比较少，完成一个教学研究课题或教学论文就可以了。

)2)以成为科研人员为重点的，对科研成果的要求比较多，教学任务比较少。 例如，一周需要给学生上1-2次课，剩下的时间自由支配。

)3)你也可以按照学校的安排进行轮换，探索自己合适的方向。

今后，这类教师的发展方向将逐步落实，该方案为教学评价指明了方向，细化后也为教师的发展指明了方向。

《方案》的具体内容对教师的方向选择起着重要的指导作用。 例如，它将：

(1)对素质教育中小学教师的评价不是“唯”论文、“唯”学历……，而是要求素质教育阶段的教师以实际教学质量为主，注重师德建设。

)对于大学等高等教育，也要求不再仅以论文、课题、学历来评价教师的教育，教师的教育质量也受到重视。 (但高校学生没有升学任务，高校承担着科研任务，需要寻求明确的发展路径，最好的是分拨制，有的老师从事教学，有的老师从事科研，两者都可以发展。)。

原来高中教师的评价，引起了你现在的问题。 985、211等重点高校，教师重视科研，不太重视教学，许多教师承担的教学任务也非常少，主要集中在科研和实验室。

就连很多教授，在课堂上，也只是在自己的脑子里看教材、看PPT，至于学生在课堂上能不能理解，是否上课，老师也不会干预和管理。

这是因为高中普遍形成了以高中教师科研能力为主要评价的“唯论文”评价体系，这个高中教师课题多、论文多，就优先评职称，被视为优秀老师。

例如，有的高中发表7篇SCI就有资格评价副教授，但专心于在教育现场教育教育者的老师因为没有科研成果，职务永远不会提高。

旧的评价有优缺点。 (1)优点非常公平，评价非常好，学校利用外部核心科学杂志的征稿情况和获奖情况，判定老师的能力。 因为这些材料有助于提高学校的知名度和科研能力。 善于拍领导的马屁，善于人际关系，有后门的老师也不能晋升。

)2)缺点是教师不重视教学，大学教育育人主业流失，对学生的学习帮助不大，大学培养的学生也只知道教科书知识，没有真正的实学。

)3)最严重的缺点是，投入了这么多科研经费，发表了这么多荒唐的论文，但都没有成果。 没有给科学技术水平带来进步！

《方案》为你提供了发展方向。 该方案即将在各省市学校细化实施。 现在你的选择应该有方向性。 就是看看你适合什么。

在教学现场教书育人的老师，依然能获得很好的前景，也能评价教授等的作用。 这尤其是对普通的二本院校教师来说，是最轻松、最简单的职业发展，但毕竟二本院校科研力量薄弱，科研环境恶劣。

我建议你根据所属大学的情况和自己的优势来选择。 无论是从事科学研究，还是教育，将来都有很好的发展前途。

我上大学后，首先选择了教育，然后尽量做科研。 这是我的自我优势和所在学校决定的，首先要做好教学工作，保证自己成为合格的老师，然后发现自己有科研能力，向科研方向发展，最后在教学上有一定的心得和体会，然后再把它做好科研然后科研有了成果之后，就可以背叛教育，把自己的教育做得更好。

4、接二连三的注水博士争议？

一、生存危机：需求下的市场行为高校要发展、要生存！ 学科评价需要博士的比例。 双一流建设需要博士的比例。 专科学校要升入本科，需要博士的比例。 企业评价高新技术企业，需要博士的比例。 教师个人晋升，需要博士学位。 很多管理人员在解决了开放大学本科、同等学力的研究生后，也开始把目光投向博士学位作为晋升的筹码。 连不懂网络的演员都成了博士。

庞大的需求产生了巨大的需求，博士学位确实范围很广，也有人因为学位论文而倒下，半途而废。 因此，博士学位目前不被要求。 不管有没有用，看门的爷爷也要成为博士，才能让我们的看门人看起来水平很高。

二、信任危机：注水博士不是博士吗？ 应该说博士并不是有注水这个词，毕竟博士是专业科研能力和创新能力的培养。 有出题、研究、学位论文写作、答辩等环节，如果不深入研究专业领域，总结一二三个创新点，就很难通过答辩。

文章来源：《中国惯性技术学报》 网址: http://www.zggxjsxbzz.cn/zonghexinwen/2022/1206/1060.html